ГАСАН ГУСЕЙНОВ. КАК СКАЗАТЬ О НЕСЧАСТЬЕ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ?

В РФ опубликованы требования, предъявляемые к подросткам, поступающим в высшие учебные заведения. Взрослые и дети, разглядывающие эти новые нормативные документы, мало говорят о них друг с другом. К напастям идущей войны прибавляется несчастье для молодого поколения, о нем в своей еженедельной колонке на RFI размышляет профессор Свободного университета Гасан Гусейнов.

Что поколение тех, кому сейчас между, например, 15 и 35, глубоко несчастно, сомнений никаких нет. В чем это несчастье?

Молодые люди чувствуют, но не могут выразить это в сколько-нибудь внятной и имеющей практические последствия форме. Вот почему многие замолчали, чтобы не сказать умолкли. Одни говорят, что это началось еще во время пандемии. Тем, кому сейчас шестнадцать за четыре последних года так и не узнали, что такое образование: их перевели «на дистант», «в онлайн» и как там оно еще называлось. Иначе говоря, «образование» полилось из той же трубы, откуда до сих пор вываливался только всякий мусор. Отличить тиктошную или ютубную рекламную чушь от чего-то полезного взрослые научить своих детей не могут, ведь они и сами столкнулись с этим впервые, а опытом прежней жизни доказали, что их умственных способностей не хватает даже для самообслуживания.

Четверть века они терпели и восхваляли Путина, при котором росли сами и при котором выросли на свою голову их дети. Вот почему дети понимают, что их родители, бабушки и дедушки — представители какой-то тупиковой ветви эволюции, но, возможно, не хотят обижать этих несчастных и стараются не говорить с ними, не отвечать на их вопросы, не пользоваться их языком. Они поняли, что, например, для сдачи экзаменов можно воспользоваться чат-ботами, которые умеют бóтать по взрослой фене.

Но и взрослые не промах — и вот уже вместо людей большие многословные образовательные программы сочиняет за них Его величество Искусственный Интеллект. Запрограммированная склонность ИИ к конфабуляции, или способность придумать что-то часто правдоподобное, но обычно ложное, на любую заданную тему, всегда приводит к положительному результату.

Например, для российских школьников придумали новый способ уходить от опасных и трудных вопросов. Ради этого из школьной программы изъяли произведения писателей, которые не только задавали такие вопросы, но и давали на них опасные для начальства ответы. Достаточно назвать два имени — Варлама Шаламова и Джорджа Оруэлла. Оба писателя, если свести к кратчайшей формуле написанное ими, предложили следующим поколениям ключи для распознавания общественной лжи — и начальственной, и принятой на вооружение обществом.

Сделать написанное и опубликованное как бы не существующим Искусственному Интеллекту показалось простой задачей. И вот появляется инструкция на 16 страницах, которую подготовил Федеральный институт педагогических измерений, входящий в Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки.

Документы, наделяющие правом производить «педагогические измерения», потрясают воображение. Они составлены с применением слов, запрещенных самим документом. Ведь школьникам запрещено использовать иностранные слова и выражения, для которых в языке есть собственные эквиваленты. А документ под названием «Демоверсии, спецификации, кодификаторы» начинается с утверждения, что на основании «демоверсии» нельзя судить о том, что на самом деле ждет школьников на экзамене. В это трудно поверить, но это так прямо и сказано в зачине документа. Трудно себе представить, что такой документ мог составить живой человек:

«При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена (ЕГЭ) 2025 г. по русскому языку следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2025 г. Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2025 г., приведён в кодификаторе проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по русскому языку».

Если перевести это высказывание на человеческий язык, то демоверсия ничего не демонстрирует, а только вселяет тревогу в человека. Читателю этой белиберды может показаться, что где-то можно все-таки найти ясные подробности того, о чем человека спросят на экзамене и как к этому экзамену подготовиться. Но нет, никакой ясности читатель обрести не сможет. Всё, что создано ФИПИ, написано не на русском языке, который теперь принято величать «русским национальным языком» (видимо, чтобы не путать с русским языком представителей других национальностей, только выдающих себя за русских), а на искусственном бюрократическом жаргоне.

Успехи международной науки и техники подсказывают, что настоящими создателями всех этих текстов являются, возможно, не сами сотрудники вышеназванного учреждения, а одна из разновидностей ChatGPT, к которой эти сотрудники обратились за помощью.

Есть одно отличие искусственного интеллекта от естественного, или человеческого. Последний в течение жизни приучен переспрашивать себя: погоди-ка, а возможно ли вообще следовать тому, что я здесь понаписал.

У искусственного интеллекта есть кое-что общее с идеологическими установками спецслужб, борцов с диссидентами и им подобных. Эти последние во главу угла ставят две вещи — собственную безопасность и контроль над обычными людьми, которые хотели бы самостоятельности и бесконтрольности.

Здесь-то и происходит сбой всей машины. Потому что сам язык мгновенно раскусывает маниакальную абсурдность поставленной задачи. Вот выписка из официального документа, которому предлагают следовать поступающим в Высшую Школу Экономики в 2024 и 2025 году:

«Во время вступительного испытания абитуриент обязан соблюдать деловую этику речи, а также действующие в РФ правовые нормы, в том числе и Федерального закона от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ „О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию“, Федерального закона от 27.07.2006 № 149-ФЗ „Об информации, информационных технологиях и о защите информации“.

Использование в письменных работах материалов, запрещенных для распространения на территории Российской Федерации, а также запрещенных для детей, включая упоминание или цитирование продукции, произведенной признанным в России иностранным агентом, приведет к аннулированию работы».

Такое мог бы написать человек, прошедший полный курс политинформации за все фазы советской истории — от военного коммунизма до перестройки — за несколько лет. Это ведь вывернутая наизнанку формула Ленина: «Коммунистом стать можно лишь тогда, когда обогатишь свою память знанием всех тех богатств, которое выработало человечество». В устах текущих особистов-чекистов ленинская заповедь звучит иначе: «Сдать экзамен в университет можно лишь тогда, когда сначала обогатишь свою память знанием всего запрещенного, попробуешь продукцию, произведенную признанным в России иностранным агентом, а потом сделаешь вид, что ничего такого не знаешь, и откажешься от упоминания и даже цитирования».

Ведь иначе твоя работа будет аннулирована!

К счастью, всех молодых людей с помощью данной разновидности русского национального управленческого языка одурачить невозможно. Но многих, очень многих — уже вполне удалось.

По статистике, опубликованной в журнале «Ланцет», о которой сам я узнал из пересказа немецкого еженедельника «Die Zeit» (Stefanie Kara und Jan Schwenkenbecher. Können wir euch helfen? 22.08.2024), во всем мире 45% людей в возрасте от 10 до 25 лет страдают теми или иными психическими расстройствами. Но на свете сравнительно мало стран, в которых само государство своими законами, особенно в сфере образования, усердно насаждало бы среди своей молодежи слабоумие.

В «Кодификаторе» Федерального института педагогических измерений постоянно повторяется любимое словечко путинских чекистов: «безопасность».

В «Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования» включено, среди прочего умение выпускников:

«Использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности…»

В другом месте постулируется

«сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; активное неприятие вредных привычек и т. п.»

Выпускник школы вправе спросить: «Что же это вы, дяденьки и тетеньки, печетесь о моей безопасности, посылая нас на убийство и на самоубийство в Украине?»

Но не всякий школьник задаст такой вопрос, за его спиной — постыдное поведение родителей, постыдное поведение его государства, постыдное поведение его учителей и будущих профессоров. В нормативных документах об образовании весь аппарат управления сознанием людей обнажил свои самые сокровенные глубины. И смотрит на нас оттуда не злодей какой-нибудь, а мечтатель о человеке запуганном и управляемом. О человеке, который поймет, что безопасность в понимании начальства — это, среди прочего, возможность послать безропотного молодого мужчину на убой и на убийство.

А что же подросток, школьник, молча отвернувшийся к стене? Может быть, он как раз психически здоров? Может быть, он как раз уже «овладел навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности», как требуют от него текущее российское государство? Может быть, «подрастающее поколение» уже понимает, что пришла пора прятаться от путинского государства, его ЕГЭ и ОГЭ, его ФИПИ и ФГОУПов, ФГОСов и ФСБсов? А что молчит, так вы же, терпилы позорные, четверть века живете при этом режиме, о чем с вами говорить, чем с вами делиться? Для кого вы после этой четверти века авторитеты?