Дмитрий Чернышёв. Две записи (1 февраля)

Шимон Якерсон рассказал историю, как евреи спасли караимов. В 1941 году немцы захватили Крым. И они хотели получить ответ на важнейший вопрос — являются ли проживающие там караимы евреями? Немецкий ордунг требовал все разложить по полочкам — кого уничтожать по Нюрнбергским законам, а кого специально не ликвидировать. Напомню, что караимы пользовались древнееврейским языком, исповедовали разновидность иудаизма, признавали Танах, но не признавали Талмуд. И существовало две версии их происхождения — семитическая и хазарская.

Но нацистам плевать было на богословские отличия. Им нужно было получить точный ответ: караимы — евреи или нет? И с этим вопросом они обратились к крупнейшим еврейским ученым и историкам — Майеру Балабану, Зелику Калмановичу и Игнацы Шиперу. И все трое понимая, что вопрос идет о жизни и смерти для нескольких тысяч человек, не сговариваясь ответили НЕТ — караимы не являются евреями в расовом отношении. Этим они спасли караимов от массового уничтожения.

Добавлю, что Балабан погиб в 1942 году в Варшавском гетто, Калманович в 1944 году умер от голода в концлагере Вайвара, а Шипер умер от голода в 1943 году в Майданеке.

***********************************************************

В книге «Против образования» (2018 год) Брайан Каплан утверждает, что большая часть образования почти не повышает продуктивность людей. Оно работает в основном как система сигналов. В экономике сигналом называют дорогое и трудноподделываемое действие, которое сообщает что-то о человеке. Диплом сообщает работодателю не столько «я знаю математику» или «я умею думать», сколько «я достаточно умен, дисциплинирован и конформен, чтобы несколько лет терпеть скуку, дедлайны, абсурдные требования и выдуманные правила». Образование здесь похоже не на тренажер, а на полосу препятствий. Не важно, что именно ты перепрыгивал — важно, что допрыгал до конца. Другими словами, высшее образование не прививает полезные для работы навыки, а подтверждает поведенческий профиль, который ищут рекрутеры.

У высшего образования есть три основных эффекта: человеческий капитал (реальные навыки), социализация (связи и знакомства, которыми вы обзавелись во время учебы в престижном университете) и сигнализация. Каплан утверждает, что сигнализация доминирует. Около 80% ценности образования — это сигнализация, и лишь 20% — реальные знания и навыки.

Поэтому рынок платит не за содержимое головы, а за пройденный отбор. Латинский язык, высшая математика для гуманитариев, детальное заучивание истории — ценятся не за пользу, а за способность отделять «способных» от «неспособных». Образование работает как фильтр, а не как фабрика.

Вывод из книги: общество сильно переплачивает за образование. Для отдельного человека учеба рациональна — без диплома тебя просто не пустят в игру. Но для общества в целом это гонка вооружений. Больше лет учебы — те же рабочие места, только дороже и позже. Система образования утверждает, что учит людей думать, а на деле проверяет, умеют ли они подчиняться. Мы рассуждаем о Просвещении, а используем образование как социальный турникет. Мы перепутали любовь к знанию с обязательным массовым ритуалом допуска к жизни.