Автор: 
Жизнь народа глазами земского начальника
С какими случаями в крестьянской жизни не приходится встречаться земскому начальнику, против какого зла не приходится бороться, каждый раз убеждаешься, что главный враг русского крестьянина – невежество.
Каждый раз другого выхода не видишь, как хорошая школа. Только при хорошей школе мы можем надеяться на уменьшение смертности, на улучшение сельского хозяйства.
Школа – тот ГЛАВНЫЙ ДОКТОР, который один может СПАСТИ НАШ НАРОД от нравственного падения и экономического разорения.
Мало знать закон надо ЕГО ПОНИМАТЬ: иначе вечно будет мужик считать нарушение поста в среду более тяжким грехом, чем супружеской верности в четверг.
Только подъемом НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ мужик поймет, что выгоднее выбирать старосту ТРЕЗВОГО И ЧЕСТНОГО, платя ему больше, чем тем МИРОЕДАМ, которых мы видим с медалями, ОПАИВАЮЩИХ И ОБИРАЮЩИХ всех по одиночке.
Волосы дыбом становятся, когда видишь отношения крестьян к больным женам и детям.
Незнание САМЫХ АЗБУЧНЫХ ПОНЯТИЙ о гигиене, вера в ЛЕЧЕНИЕ ЗНАХАРОК – все это объясняет страшную смертность в детях.
Нет той отрасли человеческих знаний ни в ДУХОВНОЙ, ни в ПРАКТИЧЕСКОЙ жизни, где крестьянин не нуждался бы в школе.
Сам ЗАКОН сделал земского начальника членом училищного совета.
Земский начальник, по-моему, должен следить за школьным хозяйством, способствовать школьному благоустройству, а главное, стараться, где возможно, отыскивать на школу средства и заботиться об открытии их там, где их нет.
Последняя задача далеко не легкая: средств у школы очень мало. Из сумм, отпускаемых СВЯТЕЙШИМ СИНОДОМ, лишь незначительная часть идет на народную школу.
Земство, в большинстве случаев, тратит что может.
Частная благотворительность ничтожна.
Из этого вытекает, что ХОРОШИЕ ШКОЛЫ родятся там, где крестьяне, несмотря на скудность своих средств, решаются строить школы и поддерживают их с помощью земства или церковного ведомства.
Когда крестьяне убеждаются в ПОЛЬЗЕ ШКОЛЫ, они становятся ярыми ее приверженцами.
Доверие крестьянам внушает только школа хорошо обеспеченная.
Большой вред делу приносят ПРОПОВЕДНИКИ ДЕШЕВОЙ ШКОЛЫ.
Заботой государства должна быть – приготовление учителей для школы.
Кто знает наш контингент учителей, тот понимает, что школа своей задачи не исполнила, если ограничилась тем, что дала некоторый запас сведений ученикам, а не воспитала в них ДОБРЫХ ЧУВСТВ, тот убедится, что не тот учитель, кто СДАЛ ЭКЗАМЕН НА УЧИТЕЛЯ, а тот, который ДЕЙСТВИТЕЛЬНО СПОСОБЕН им быть.
В крестьянской семье более, чем где-либо проявляется победа ГРУБОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ СИЛЫ. Уже молодой муж начинает бить жену. Подрастают дети: отец и мать берутся их пороть. Вырастает сын и он начинает бить старика.
Нигде вы не увидите такого ЦАРСТВА НАСИЛИЯ, как в крестьянской семье.
Все это работает ДО ИЗНЕМОЖЕНИЯ, пьет иногда до БЕСПАМЯТСТВА, ест ВПРОГОЛОДЬ.
Интересы крестьянской семьи все заключаются в ХЛЕБЕ НАСУЩНОМ, а того часто не хватает. Общественные дела интересуют ее настолько, наскольно они могут ОТРАЗИТЬСЯ непосредственно на ней самой.
Развлечения редки и весьма однообразны: летом ПОБЕЗОБРАЗНИЧАТЬ НА УЛИЦЕ, погулять (то есть ПОПЬЯНСТВОВАТЬ) на свадьбах, храмовых праздниках, масленице.
Мне часто приходилось говорить с крестьянами о детях и воспитании их. И я с горечью видел, что мы с ними говорим на РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ. На детей они смотрят с точки зрения ПОЛЬЗЫ, которую из них извлекут.
Тяжела участь крестьянских детей: начиная с момента рождения, которое иногда бывает в поле, часто в риге, ребенок осужден беспомощно переносить болезни, большей частью происходящих или ОТ БЕДНОСТИ, или ОТ НЕВЕЖЕСТВА родителей.
С 8 лет мальчик идет в поле с лошадью, а девочка берется за прялку.
К этому возрасту ОСТАЮТСЯ дети только здоровые, потому что мало-мальски слабые уже ПОМЕРЛИ.
Вот мне кажется причина, почему НАРОД РУССКИЙ так вынослив.
Лучше дело идет там, где есть ШКОЛА.
Прогресс, который заметен в народе, состоит в том, что родители убедились, что ПОЛЕЗНЕЕ детей посылать в школу, чем давать бегать на улице.
Конечно, это сознание не дошло до того, чтобы хотя бы одним днем работы пожертвовать для школы.
А сколько детей не ходит в школу в холод – от НЕДОСТАТКА ОДЕЖДЫ.
В сырость – от НЕДОСТАТКА ОБУВИ.
В базарные дни – чтобы КАРАУЛИТЬ ДОМ.
Вечером мальчику ни СВЕТА, ни места не дадут, чтобы ГОТОВИТЬ УРОКИ.
В результате, где нет ХОРОШЕЙ ШКОЛЫ, ребенок растет окруженный ДУРНЫМИ ПРИМЕРАМИ, не слыхав даже ничего, что мало-мальски ВОЗВЫСИЛИ БЫ ЕГО ДУШУ. В церкви он не понимает самой простой ПРОПОВЕДИ – в этом я убеждался неоднократно.
Одним из источников РАЗОРЕНИЯ НАРОДНОГО является пьянство.
Действительно, если считать приблизительно СТОИМОСТЬ ВОДКИ И АКЦИЗА, расходы кабатчика по кабаку, прибыль его, то окажется, что ВСЯ РОССИЯ расходует на каждого жителя, включая женщин и детей, рубля по 3, а это в среднем на семью 15-20 рублей в год, — почти столько же, сколько ВСЕ ПОДАТИ ВМЕСТЕ ВЗЯТЫЕ.
Когда в УЕЗДЕОМ ЗЕМСКОМ СОБРАНИИ идет речь о МЕДИЦИНЕ, то далеко незаметно той страстности, которая сопровождает разговоры о ШКОЛЕ.
Я никогда ни про одно земство не слыхал, чтобы был возбужден вопрос не только об уничтожении земской медицины, но и о закрытии хотя бы одного МЕДИЦИНСКОГО ПУНКТА или об УМЕНЬШЕНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ его.
В школьном деле такого ЕДИНОДУШИЯ нет. В каждом уездном собрании всегда есть контингент ГЛАСНЫХ, готовых стеной стоять против всякого увеличения СМЕТЫ на НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, — готовых даже совсем ОТКАЗАТЬСЯ ОТ ШКОЛЫ.
Причин этому много.
Медицина приносит БЫСТРУЮ ПОЛЬЗУ всему населению уезда. Любой ГЛАСНЫЙ чувствует, что если доктор близко, то, может быть, ему же придется к этому доктору обратиться и получить помощь, а то и спасение жизни.
Школа ПРЯМОЙ ПОЛЬЗЫ землевладельцу не приносит.
МЕДИЦИНА полезна в каждом отдельном случае.
ШКОЛА принесет большую пользу СТРАНЕ, то есть всем, когда ПОДНИМЕТСЯ УРОВЕНЬ ВСЕГО НАСЕЛЕНИЯ.
Одним словом, польза медицины ОСЯЗАТЕЛЬНЕЕ.
Первой причиной малого сочувствия ШКОЛЕ надо искать в НЕПОНИМАНИИ ПОЛЬЗЫ ЕЮ ПРИНОСИМОЙ.
Другое возражение: «Да что ваша ШКОЛА? Что она дает? Еле грамотных людей, а то и вовсе людей, забывающих как читать и писать. А уж о ВОСПИТАНИИ и говорить нечего».
ЧТО на это ответишь?
Что школьное наше трехлетнее или, скорее даже трижды ШЕСТИМЕСЯЧНОЕ обучение стоит 15 рублей?
Что УЧИТЕЛЯ, перебиваясь с кваса на хлеб, часто несут тяготы своей службы как ГОРЬКУЮ НЕОБХОДИМОСТЬ?
Что трудно при наших условиях ожидать не только ВОСПИТАНИЯ, но и простой ГРАМОТНОСТИ?
Та ШКОЛА, которую мы теперь поддерживаем, есть только фундамент того здания, которое необходимо, чтобы ВЫВЕСТИ НАРОД ИЗ ДИКОСТИ.
Примеры хороших учителей, преданных своему делу до забвения тех ТЯЖЕЛЫХ УСЛОВИЙ, в которых приходится работать, есть. Но рассчитывать на то, что их будет столько, сколько нужно, НЕЛЬЗЯ.
Да и будет ли ХОРОШО РАБОТАТЬ человек, только думающий о том, чтобы найти другое более сносное место?
Нельзя же рассчитывать на ПОДВИЖНИКОВ!
Учитель должен постоянно думать о ШКОЛЕ и стараться дополнять свои познания ЧТЕНИЕМ.
Если же учитель не СОВЕРШЕНСТВУЕТСЯ, он неминуемо будет делаться все хуже и хуже.
Даже если бы нашлись вдруг средства покрыть РОССИЮ нужной сетью ШКОЛ, отсутствие учителей явится неизбежной помехой в этом деле.
Даже увеличение средств и улучшение их положения не СОЗДАСТ УЧИТЕЛЕЙ.
Их нужно соответственно ВОСПИТАТЬ.
Если походить по дворам, то редкую семью найдешь ЗДОРОВОЙ.
Что касается женщин, то БОЛЬНЫ ВСЕ, — за редкими исключениями.
Сравните партию русских рабочих и партию немецких рабочих, — разница вас поразит. Те – СВЕЖИЕ И КРАСНОЩЕКИЕ, наши – БЛЕДНЫЕ, ИСПИТЫЕ…
Все происходит от удивительной ВЫНОСЛИВОСТИ нашего мужика.
Работать он перестает только тогда, когда ноги его буквально не держат, — а то всякую почти болезнь он ВЫНОСИТ НА НОГАХ и притом на работе.
Я не доктор, но наблюдал такие случаи: заявляет мужик, что болен, голова болит. Ставишь термометр: 41 градус.
Спрашиваешь: «Давно жар? С неделю, — да уж невмоготу становится».
Оказывается, что он на ногах с косой в руках переносит ТИФ.
Вот та ЛЕНЬ, в которой упрекают нашего МНОГОСТРАДАЛЬНОГО героя!
В крестьянской избе из тонкого леса, плохо подбитой со щелями в палец, живет семья душ в ВОСЕМЬ. Тут едят, спят на соломе. Тут бабы родят, прядут и ткут. Тут ребятам надо делать уроки. Тут теленок, ягнята, иногда поросята, куры. Тут ВОНЬ невыносимая. Тут свет от коптилки, то есть лампы без стекла, а то и вовсе нет света, когда не на что купить керосин.
Что сказать о ПИЩЕ КРЕСТЬЯНСКОЙ?
Щи пустые, то есть горячая вода с плавающей в ней капустой и ложкой конопляного масла. Вареный картофель и пшенная каша, это ОБЫДЕННАЯ ПИЩА их.
Молоко далеко не везде, и то только для детей, когда есть.
Мясо по праздникам, курица в РОЖДЕСТВО и на ПАСХУ.
Часто нет картофеля, нет каши: тогда один ЧЕРНЫЙ ХЛЕБ!
НЕУРОЖАЙ – и хлеба нет…
А ГИГИЕНА БОЛЬНЫХ?
Да никакой нет!
В лучшем случае больного везут к доктору за лекарством. А то лежи, стонай, да жди – либо СМЕРТИ, либо ВЫЗДОРОВЛЕНИЯ.
ГИГИЕНА РЕБЕНКА?
Сосать редко переменяемую соску из ЧЕРНОГО ХЛЕБА, переходящую из рта в рот и переносящую СИФИЛИС. Есть, что попадется, — пока не умрет, большей частью от поноса.
КАКА МЕДИЦИНА ПОМОЖЕТ В ЭТИХ УСЛОВИЯХ?
На все один ответ: СРЕДСТВ НЕТ. А когда есть, то полное и невежественное ОТРИЦАНИЕ всяких самых азбучных истин гигиены.
Мудрено ли, что при таких ужасных условиях жизни и при этом НЕВЕЖЕСТВЕ масса больных всевозможными анемиями, катарами, что ПОЧТИ ВСЕ ЖЕНЩИНЫ больны женскими болезнями, истериями? Что дети, да и взрослые МРУТ, КАК МУХИ.
Интересен вопрос о ПОДНЯТИИ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ ХОЗЯЙСТВА улучшением культуры земледелия и хозяйственной организации.
Редкое ЗЕМСТВО не принималось за это, но до сих пор мало-мальски плодотворной работы мы не видим…
Положим, губернское земство берет на себя ДЕЛО АГРОНОМИИ. На что уж симпатично оно!
Доклад управы выходит гладкий: опытные поля, показательные поля, распространение в населении полезных орудий, хороших семян, улучшение культуры.
Набираются агрономы из ПЕТРОВЦЕВ (выпускников Петровской сельскохозяйственной академии), являющихся нас ПОУЧАТЬ. К сожалению, они являются к нам с ГОЛОЙ НАУКОЙ – притом немецкой.
В Германии наука выработала такие данные, которые всяким хозяйством принимается за основание его действий.
Для каждой местности действие пуда искусственных удобрений.
Для каждой местности, кроме общей науки, есть наука ПРАКТИЧЕСКАЯ, — настоящая наука, то есть собрание истин, выведенных из ОПЫТА.
У нас АГРОНОМ прекрасно прошел общие науки: зоологию, зоотехнию, ботанику, химию прочие. Затем он имеет запас сведений из НЕМЕЦКИХ книжек.
Возьмите справочную книжку, — хотя бы прекрасного издания Девриена. Все таблицы по Вернеру, по Вольфу…
О черноземной полосе узнается только то, сколько семян на десятину высевается ржи и овса.
Дальше наш опыт не идет.
Мне известна книжка по хозяйству одного РУССКОГО профессора, буквально списанная из НЕМЕЦКОГО сочинения.
Своего мы не выработали НИЧЕГО.
Один агроном мне говорил, что у него был товарищ, окончивший курс АКАДЕМИИ и никогда не ВИДАВШИЙ ОВСА.
МЕДИЦИНА развивается факультетами и клиниками.
СТРОИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО – институтами.
ТЕХНОЛОГИЯ – тоже.
Только НЕСЧАСТНАЯ АГРОНОМИЯ должна, по-видимому, родиться сама собой из ничего.
Вот она и не родится!
Когда заводилось МИНИСТЕРСТВО ЗЕМЛЕДЕЛИЯ, я надеялся, что оно, чтобы поднять КУЛЬТУРУ, оно изберет путь развития земледельческой науки.
Теперь вместо СЕТИ ШКОЛ проектируется НОВАЯ СЕТЬ ЧИНОВНИКОВ.
Никакому сомнению не подлежит, что они не поднимут КУЛЬТУРУ НИ НА ЙОТУ.
Характер СЛУЧАЙНОСТИ наших мероприятий заметен везде. Поэтому везде НАУКА не берется за ОСНОВАНИЕ, как бы СЛЕДОВАЛО, чтобы ДЕЛО ПРАВИЛЬНО шло вперед.
В статье использована книга: Новиков Александр Записки земского начальника. СПб, 1899.
Полная версия:
http://интеллектуал-ка.рф/articles/175931-zhizn-naroda-glazami-zemskogo-nachalnika
Александр Рашковский, краевед, 2 декабря 2015 года.